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Hace un tiempo atrás, en octubre del año pasado, más exactamente el 23 de octubre, recuerdo la fecha perfectamente porque en ese momento estaba en el Latinoware 2009, me llegó el siguiente correo, reenviado por Mónica Baez  ( al autor del correo lo pueden ver junto a su compañera en la foto de la izquierda y así fue como nos recibieron cuando fuimos de visita, con una sonrisa en la boca y la puerta abierta ):

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Somos una familia que vivimos en la campaña, estamos en la ruta 70km.85 Piedras de  Afilar.
Habitamos una casa construida por nosotros mismos de barro, terrón y techo de tierra.
Nos mantenemos con la explotación de nuestro predio, criamos vacas, cerdos, gallinas ovejas y perros. Plantamos una huerta orgánica para consumo y venta en el pueblo.
También tenemos un horno de barro con el cual fabricamos pan, para consumo y venta.
Cuando entra el otoño salimos a recolectar hongos en los montes vecinos. Durante años comercializamos el producto de la recolección, en la ruta Interbalnearia o con
compradores ocasionales. Con los cuales las condiciones eran a todas luces perjudiciales para nosotros.
Este año decidimos saltear a esos intermediarios y comercializamos directamente con una fábrica de encurtidos en Montevideo.
Recolectamos, limpiamos, lavamos, cocinamos y envasamos en tarrinas con ácido 4.800kg. de hongos. Le dimos más valor agregado a nuestro trabajo.
La capacidad de producción que tenemos es por lo menos de 15 a 20 veces superior.
Ante esta realidad y con esa maravilla que significa El Plan Ceibal iniciamos gestiones para lograr una exportación de hongos.
Enviamos mail a varios lugares y surgió la posibilidad de colocación en España.
Nos conectamos con la Intendencia de Canelones, para obtener el apoyo y asesoramiento referente a la exportación.
Hoy estamos embarcados en la formación de una cooperativa para dar forma legal al emprendimiento.
Nuestra realidad cambio en forma notoria, de vender los hongos en un balde en la ruta pasamos a organizar una comercialización con el exterior.
Podemos resumir que El Plan Ceibal logró no solo cumplir con sus objetivos de educación e inserción con los niños de nuestra comunidad, sino que también a la comunidad misma le brindó importantes beneficios.
A nosotros personalmente nos organizó y logro blanquear nuestra situación en lo referente a los aportes jubila torios, como consecuencia al sistema de salud.
En lo que refiere a la comunidad se está en vías de recuperar una vieja fábrica en  Piedras de Afilar (población de unos pocos cientos de habitantes) que se dedicaba a la tarea de industrializar el hongo. Consolidar una fuente de trabajo que será de un gran impacto en todos nosotros.
Espero sirva el testimonio un abrazo quedo a las órdenes.
ichard.

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Y bueno, el correo me motivó a mandar una copia a dos redes de amigos, con un título un tanto presuntuoso, producto de la confianza entre nosotros , “el que no crea que reviente”, el mismo armó un gran revuelo, muchos dijeron que eso no podía ser, que era uno de tantos mensajes exagerados sobre CEIBAL , que Richard no existía y era un invento, etc, etc. Algunos me contestaron extrañados, diciendo que no entendían como yo podía divulgar semejante historia. Otros afirmaban que no podía ser que alguien del interior rural y que vivía en una casa de tierra escribiera tan bien. Que no era posible recolectar semejante cantidad de hongos, etc, etc. Yo había mandado el correo por la confianza que me merece Mónica y su confirmación de que la fuente era confiable. Pero tanto insistieron que decidí investigar el tema.

Le plantee a Mónica buscar a Richard y conocerlo, hacerle una entrevista e inclusive grabarla en video. Quería aclarar el tema. A partir de ahí empezamos a buscar a Richard, una gran ayuda fue José Miguel García que había recibido el correo directamente. Al final nos pusimos en contacto con Richard y coordinamos una visita. Las visitas fueron dos, dado que en la primera no se encontraba Lucas, el responsable de la entrada de la XO en el hogar y queríamos entrevistarlo también a él. Así que nos dimos el gusto de dos visitas, ambas muy enriquecedoras, también nos dimos el gusto de conocer a tres personas extraordinarias (principalmente por su opción de vida) Richard (el autor del correo), Marisol (su esposa) y Lucas (su hijo). Quienes un día decidieron dejar Montevideo para irse a vivir al campo.

De las visitas quedó clara una cosa fundamental, que había sido puesta en duda, Richard existe, su nombre es Richard García y lo pueden ver en las fotos o la entrevista debajo de estas líneas. Eso ya de por sí era importante.

Pero además pudimos comprobar que todo lo que decía en el correo era cierto, lo único que no podemos asegurar es el volumen de hongos, pero por las fotos que nos mostraron es evidente que podían llegar a esa cifra, dado que en la recolección de hongos participó también  gente de toda la zona, organizada por Richard, la gente los acercaba y luego ellos los procesaban.

Por otra parte una cosa que no decía Richard en el correo, pero que si nos contó en la entrevista, es que a raíz de la entrada en su hogar del Plan CEIBAL y la conectividad en la escuela, decidieron contratar un servicio ADSL (en la entrevista se puede ver un PC que ahora utilizan en su casa, además de la XO). ¿ Por qué decidieron contratar un servicio ADSL ?. Pues bien, ellos viven a cuatro kilómetros de la escuela y para conectarse viajaban hasta ella cada vez más seguido, les salia más económico tener un ADSL en su casa. Eso nos recuerda también algo, durante mucho tiempo algunos criticaron la decisión de invertir en CEIBAL, se argumento que no era lógico que se gastara en eso, cuando en muchas escuelas había problemas edilicios, pues bien, Richard y su familia optaron por poner conectividad en su rancho y comprar un PC, a pesar de los problemas edilicios. ¿Por qué ? Porque evidentemente apuestan a solucionar los problemas edilicios y de otro tipo con las posibilidades económicas que les abre la exportación de hongos, la venta de perros a través de Internet y lo que han aprendido por ese medio sobre como mejorar su producción.

Es evidente que en el caso de Richard y su familia CEIBAL cayó en un terreno fértil, él y Marisol tal vez tengan una formación poco común en el medio rural de nuestro país, además él es un comunicador nato, con una gran curiosidad, iniciativa, capacidad de organización y evidentemente liderazgo.

Pero, como Richard mismo lo reconoce, CEIBAL posibilitó que se pudieran abrir a un mundo de posibilidades y eso es justamente lo interesante.

En que medida la experiencia de su familia se pueda repetir en otros hogares de nuestro medio rural, no lo sé, el tiempo lo dirá, pero creo que de todas maneras vale la pena rescatar su historia.

Luego de la visita a Richard, volviendo a Montevideo, Mónica me contaba de un niño que con su XO conoció la operación Milagro y logró anotar a su abuela, la operaron y pudo volver a verlo al jugar con él, pero esa es otra historia …

Acá les dejo el video, con las palabras de Richard, Marisol y Lucas (duración 13 minutos):

CEIBAL más allá del aula from Fernando da Rosa on Vimeo.

También se puede ver o descargar en formato Ogv haciendo click aquí

CEIBAL más allá del aula by Fernando da Rosa Morena is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia 3.0 Unported License.
Based on a work at www.fedaro.info.

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CEIBAL Uruguay Educación Plan CEIBAL

El 22 de diciembre pasado (2009) OLPC presentó la nueva XO-3

La nueva versión de la XO estaría disponible para el 2012 y sustituye la proyectada XO-2, en favor de una XO en formato tablet PC con pantalla táctil (ver fotos al final del artículo).

Pero además hay otras novedades, y es la decisión de distribuir antes de la XO-3 la XO-1.5 (ya en producción) y la XO-1.75 para inicios del 2011. Se dejará de lado la anteriormente presentada XO-2 y se pasará de la versión 1.75 a la 3.

Según Walter de Brouwer, director ejecutivo de OLPC Europa, la nueva XO-3 tendrá un precio significativamente menor a la anterior, gracias a ventajas de fabricación.

El equipo tendrá un procesador de 800Mhz, y una pantalla de 8,5-por-11-pulgadas.

Actualmente la XO “ha sido distribuida a más de 1,4 millones de niños en 35 países y en 25 idiomas “, dijo Nicholas Negroponte, fundador y presidente de One Laptop per Child.

La XO-1.5 tiene el mismo diseño que la XO-1, actualmente distribuida en Uruguay. La ventaja de la XO-1.5 es que un procesador VIA remplaza al AMD con ventajas de velocidad, también trae más memoria.

La versión XO 1.75 se diferenciará de la actual y la 1.5 por tener una pantalla sensible al tacto (paso intermedio hacia la XO-3).

Todo lo anterior indica que vamos a tener, a partir del 2012, un equipo de menor costo y más fortaleza, con mayores prestaciones.  Y en breve mejoras sustanciales en capacidad de la XO.

Acá les dejo algunas fotos de la futura XO-3.

XO Bloqueadas

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MUY IMPORTANTE: NO USAR ESTOS ARCHIVOS EN XO

DISTRIBUIDAS FUERA DE URUGUAY PUEDE CAUSAR PROBLEMAS
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ATENCIÓN ACTUALIZACIÓN DEL PENDRIVE

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Una de las preguntas que han llegado a este espacio es ¿ como actualizar el pendrive para “flashear” los equipos ?. Principalmente porque dicho pendrive ha resultado muy útil para solucionar problemas con las XO y las claves del firmware y las listas negras habían vencido.

Acá vamos a explicar detalladamente como hacerlo y como mantenerlo actualizado a futuro:

1) Bajar los archivos para incluir en el pendrive:

• uy802b.img
• fs.zip (este archivo debe permanecer zipeado en el pendrive)

2) Luego se debe bajar el archivo correspondiente a la actualización de la lista negra desde CEIBAL, donde se mantendrá actualizada de acá en más, lo pueden hacer haciendo click aquí. Van a obtener un archivo .zip con las listas negras (que deben descomprimir). Lo cual les proporciona los siguientes archivos:

• blacklist
• blacklist.sig

3) Luego se debe bajar los archivos siguientes:

• bootfw2.zip (este archivo debe permancer zipeado dentro de la carpeta /boot)
• bootfw.zip (este archivo debe permancer zipeado dentro de la carpeta /boot)

Esos archivos se deben incluir dentro de una carpeta boot la cual también debe ser creada en el pendrive, y deben quedar comprimidos en esa carpeta.

4) Una vez que tengan todo el material bajado van a crear la siguiente estructura (así es como debe quedar en el pendrive):

• blacklist
• blacklist.sig
• fs.zip
• (carpeta o directorio) boot/
  • bootfw.zip
  • bootfw2.zip
• uy801-18.img
• uy801-18.crc

Eso lo copian a la raiz del pendrive y listo, ya tienen el pendrive para flashear los equipos, el proceso es el mismo que se describe más abajo y se ve en el video.

IMPORTANTE: de lo anterior debe quedar claro que si ya tienen un pendrive con los archivos:

• uy801-18.img
• fs.zip (este archivo debe permancer zipeado en el pendrive)

Se ahorran el paso 1 y bajar justamente lo más pesado para actualizar el pendrive, lo único que tienen que hacer es sustituir en el pendrive los demás archivos por los nuevos, descargados en los pasos 2 y 3 (manteniendo por supuesto la estructura del pendrive).

Las listas negras es lo que va a sufrir actualizaciones más frecuentes, por lo cual es conveniente actualizarlas, bajándolas como hemos explicado, cada vez que se vaya a encarar una flasheo de varios equipos.

Así debe quedar el pendrive para realizar el “flasheo” de las XO:

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Instrucciones de “flasheo”

1. Se debe introducir el pendrive en la XO con la máquina conectada al cargador y la corriente.

2. Se debe prender la XO, el proceso es automático y la XO se va a apagar y encender varias veces. Se inicia la primera parte del proceso que es la actualización del firmware. Si el mismo ya está actualizado se va a saltar este paso, seguir con el paso 4.

3. Luego de la primera parte del proceso la XO quedará apagada.

4. Oprimir los cuatro botones de juegos que se encuentran encima del botón de encendido y encender la máquina (siempre con el pendrive instalado). Soltar los botones una vez encendida, se inicia el proceso de flasheo propiamente dicho.

5. Al terminar el flasheo la XO se reinicia sola, Debe seguir con el pendrive instalado a fin de comprobar que el pendrive tiene una lista negra válida. La máquina se desbloquea.

6. Luego de finalizado el proceso y ver que la máquina ha encendido correctamente, es bueno apagar la máquina encenderla sin el pendrive y comprobar que todo ha quedado bien. Si la máquina tiene conexión a Internet podemos además realizar una actualización automática.

Acá tienen un video, con todo el proceso, los tiempos son más cortos porque el video fue editado (pero solo se cortaron tiempos muertos y se respeto cada fase del flasheo para ilustrar el mismo).

[See post to watch Flash video]

El mismo video en formato Ogg

REDES INTRA-AULA

Hace un tiempo atrás al ver que el Plan CEIBAL había brindado la posibilidad a los docentes de adquirir notebooks subvencionados, de una potencia muy superior a las XO repartidas gratuitamente, se me ocurrió que podría ser interesante introducir en el aula dichos equipos y estudiar las posibilidades que ello generaría. La idea fue analizar la forma de facilitar, a los docentes que lo desearan, la posibilidad de crear, lo que decidí en llamar, redes intra-aula, dado que serían redes que funcionarían en forma independiente y bajo el manejo y control del docente.

Luego de hacer algunas pruebas, invité a los amigos Mónica Baez y Diego Roselli a elaborar un proyecto y una propuesta de apropiación tecnológica en el marco del Plan CEIBAL, la propuesta y el trabajo fue presentando el viernes pasado en el BTM 2009, donde tuve el gusto de realizar junto a Mónica una presentación y luego un taller con las maestras, el resultado del taller fue claro. Bastaba ver las caras de los participantes al comprobar todas las cosas que podían llegar a realizar con las XO integradas en una red intra-aula, con acceso a alta velocidad a los contenidos de su notebook. Dichos contenidos pueden ser preparados previamente por el docente, con la ventaja además de que los trabajos realizados por los estudiantes quedan almacenados en el notebook para su posterior evaluación. La idea de dichas redes no es, por supuesto, sustituir las enormes posibilidades de Internet, sino abrir una alternativa a utilizar en forma complementaria.

Acá les adjunto algunas fotos de lo que fueron ambas jornadas, y el texto presentado, donde se explica en detalle la propuesta. Nuestra idea es organizar a futuro talleres para difundir la propuesta y divulgar la forma de convertir, utilizando Software Libre,  el notebook del docente en un servidor bajo su control.

REDES INTRA-AULA

Una propuesta de apropiación tecnológica en el marco del Plan CEIBAL

Presentado en el 4to Encuentro Internacional BTM 2009, Punta del Este, 26 y 27 de Junio

Autores: Prof. Fernando da Rosa, Profa. Mónica Báez, Ing. Diego Roselli

Antecedentes

El 14 de diciembre del año 2006, la Presidencia de la República Oriental del Uruguay lanza el Plan CEIBAL (Proyecto de Conectividad Educativa de Informática Básica para el Aprendizaje en Línea), en el marco del lanzamiento del Programa de Equidad para el Acceso a la Información Digital (PEAID), el cual forma parte del Plan de Equidad.

El Plan implica brindar acceso gratuito a computadores portátiles entre todos los niños y niñas y docentes del primer nivel de la educación pública del país, buscando niversalizar las posibilidades de integración a la sociedad de la información y el conocimiento, mediante la modalidad uno a uno.

Hasta el momento (junio de 2009), han sido distribuidos aproximadamente 200.000 equipos en todos los departamentos del interior del país, y se piensa completar este año todo el país al terminar la distribución de equipos en los departamentos de Montevideo y Canelones.

Según señala el Decreto presidencial 144/007 del 18 de abril de 2007, el Plan CEIBAL se crea “con el fin de realizar los estudios, evaluaciones y acciones necesarios para proporcionar a cada niño en edad escolar y para cada maestro de la escuela pública un computador portátil, capacitar a los docentes en el uso de dicha herramienta y promover la elaboración de propuestas educativas acordes con las mismas”.

El Plan también brinda conectividad para el acceso a Internet a todos los niños y docentes que posean una computadora portátil de las distribuidas por el Plan. Eso implica disponer de redes WIFI en todo el territorio nacional, con punto de irradiación en las escuelas y zonas claves de cada localidad a fin de que, una vez finalizado el despliegue del Plan, un niño no deba desplazarse más de trescientos metros para tener acceso a una conexión a Internet. Lo anterior supone una gran infraestructura de conectividad, con despliegue de servidores en las escuelas, puntos de acceso a Internet, antenas, soporte y mantenimiento.

Si bien esto último es fundamental, lo que particulariza al caso uruguayo es el hecho de que el eje no está puesto en la tecnología, sino en los sujetos y sus prácticas, ya que como nos advirtiera Bertha Salinas (2004) “… no basta con inyectar TIC o permitir el acceso a ellas para incidir de manera efectiva en el desarrollo social y educativo de los grupos y comunidades”. Por lo tanto es imprescindible que se comprenda cabalmente que la clave del éxito de este tipo de innovaciones es situar como protagonistas a las funciones de enseñanza y de aprendizaje y a los sujetos que las llevan adelante. Es precisamente en este sentido que pretende aportar nuestro proyecto Redes intra-aula, ya que a través de él se intenta capitalizar el potencial del CEIBAL y poner al docente en una situación más favorable a la hora de explotar pedagógica y didacticamente el nuevo medio a disposición.

Si bien la infraestructura informática del Plan CEIBAL es básica, no debemos olvidar que el mismo enfatiza la formación de los docentes, la elaboración de propuestas de integración curricular de las Tecnologías y el desarrollo de contenidos educativos digitales.

Así en la propuesta pedagógica elaborada por la Comisión de Educación en los objetivos específicos se señala:

- “Promover el uso integrado del computador portátil como apoyo a las propuestas pedagógicas del aula y del centro escolar.”

- “Lograr que la formación y actualización de los docentes, tanto en el área técnica como en la pedagógica, posibiliten el uso educativo de los nuevos recursos.”

- “Producir recursos educativos con apoyo en la tecnología disponible.”

- “Propiciar la implicación y apropiación de la innovación por parte de los docentes.”

- “Promover la participación de todos los involucrados en la producción de información relevante para la toma de decisiones.”

- “Propiciar la creación y desarrollo de nuevas comunidades de aprendizaje promoviendo niveles de autonomía.”

Los nuevos contextos de trabajo docente que se han ido generando desde el inicio del Plan en el año 2007 configurados por el aumento de la tecnología disponible para su uso en clase (una computadora por estudiante, redes de conexión, computadora para cada docente), los cambios en el acceso a la información (velocidad y bagaje disponible) despliegan la posibilidad de nuevas prácticas docentes basadas en la colaboración, un mayor grado de autonomía y nuevas maneras de producir y apropiarse del conocimiento. Para ello los maestros deben dominar los nuevos recursos, como lo plantean Paper y Resnick cuando señalan que “… dominar la informática no sólo supone saber utilizar las herramientas tecnológicas, sino que es saber también construir significado con esas herramientas.” (Levis;2007:30)

Redes intra-aula

En la propuesta de redes intra-aula por un lado se busca aportar una solución a problemas de infraestructura informática, pero lo más importante de la propuesta es la apuesta a la apropiación tecnológica por parte del docente, construyendo además un nuevo planteo de relacionamiento en el aula entre el docente, la tecnología y los estudiantes, aportando al desarrollo de nuevos usos con sentido de la misma.

Si bien no existen estudios desde el punto de vista cuantitativo, hemos detectado en algunas escuelas problemas de saturación de la red interna lo cual impide aprovechar al máximo el potencial de uso de los equipos del Plan. Por otra parte en los lugares donde la red funciona adecuadamente también sucede que la dependencia de los servicios brindados desde Internet y la demanda de un hardware de mayores prestaciones que el disponible en las XO (los equipos distribuidos actualmente por el Plan CEIBAL), hace que su uso se vea limitado por la imposibilidad de reproducir adecuadamente algunos contenidos.

Consideramos que se puede generar una nueva opción de intervención docente dentro del aula, basados en lo siguiente:

1) Recientemente dentro del Plan CEIBAL se ha abierto una instancia para que los docentes adquirieran notebooks de última generación con un procesador y memoria de almacenamiento muy superiores a las XO. Asimismo, aun persisten en muchos centros educativos equipos informáticos del Proyecto ITEEA (2003-2004, modalidad “Un PC en el aula”), con lo cual el Plan CEIBAL, mediante “Redes intraaula”, será capaz de establecer un diálogo con al menos uno de los anteriores formatos ensayados por el Sistema educativo.

2) Por su parte, los mencionados notebooks han sido adquiridos, en tan solo algunos meses, por aproximadamente once mil de los cuarenta mil docentes del Sistema y todo indica que abarcará a casi la totalidad de los docentes, dados los ventajosos planes de compra, subsidios y financiamiento de los equipos.

3) Los equipos antes mencionados tienen una capacidad de procesamiento de datos y memoria muy superior a los equipos distribuidos gratuitamente por el Plan entre los alumnos y docentes (las XO del Plan CEIBAL) y su incorporación al aula aumentaría las posibilidades de trabajo y habilitaría al desarrollo de nuevas estrategias didáctico-pedagógicas por parte de los docentes y nuevas modalidades de aprendizaje por parte de los estudiantes.

4) La idea es incorporar en el aula el poder de procesamiento y memoria de dichos equipos, cuando los docentes así lo deseen, creando una red interna intra-aula donde el equipo principal sea justamente el equipo del docente, con los contenidos que el docente desee ingresar a la red y/o aquellos que éste le permita a los estudiantes incorporar.

De acuerdo a las pruebas que ya hemos realizado, este sistema se puede estructurar de dos maneras:

1) Utilizando la red inalámbrica de la escuela, realizando una aplicación que facilite al docente indicar a sus estudiantes cómo conectarse a su máquina.

2) Utilizando, en aquellas escuelas donde la red se sature frecuentemente, un WAP (Wireless Access Point) que se le debería brindar al propio docente de tal manera que su red intra-aula sea independiente de la red institucional.

En ambos casos la máquina del docente contará con un servidor Apache, en el cual se instalará software que pueda ser utilizado por los alumnos. Ya hemos realizado pruebas con una DokuWiki. El ancho de banda disponible en una red de estas características posibilita además compartir video sin problemas entre el equipo del docente y las XO de los alumnos. En el primer caso, si bien la red intra-aula utiliza la red inalámbrica del centro educativo, los estudiantes se conectan directamente al servidor del docente y acceden a los contenidos por él incluidos en su equipo.

Implicancias desde el punto de vista pedagógico

Partimos del supuesto de que los docentes realizarán un proceso de apropiación tecnológica, lo cual supone redefinir su rol y resignificar sus prácticas en función del cambio de modelo al que les invita esta experiencia enmarcada en el Plan CEIBAL.

El adquirir la capacidad de construir su propia red intra-aula motivará a los docentes a incorporar a sus prácticas esta nueva tecnología, permitiéndoles particularmente potenciar aquellas tareas colaborativas y ampliar las posibilidades que ofrecen las modalidades de orientación y tutoría.

La idea busca hacer partícipes activos a los agentes involucrados en este proyecto, ya que no se trata solamente de fomentar el uso de esta tecnología, sino de apropiarse de ella e integrarla al proyecto educativo, en el marco de una propuesta curricular concreta.

Apropiarse desde el lugar que concibe que quedar excluido del acceso a las nuevas tecnologías también refiere al saber utilizarlas, a poder darle sentido a ese uso y colocarlas por tanto en la trama de significados que construyen día a día los docentes respecto a sus prácticas en las clases.

Por tanto, es condición sine qua non que exista una base consistente de reflexión acerca de esta nueva forma de “hacer Escuela” en el colectivo docente implicado en el proyecto.

Esto se asegurará mediante la promoción de debates al respecto durante las instancias de capacitación, actualización y formación docente.

Es de esperarse también que como consecuencia de la la participación en esta experiencia surjan prácticas tanto en los estudiantes como en el docente y una planificación del trabajo de este último diferentes a las habituales, ya que esta propuesta hace necesario modificar la estructura metodológica si se quieren capitalizar efectivamente las posibilidades que nos brinda esta tecnología.

Asimismo, deberán percibirse cambios en la evaluación y en el ejercicio de los roles tanto del docente como de los estudiantes.

La mediación de esta nueva tecnología disponible y la adecuada intervención docente deberían operar como un efectivo apoyo a los canales existentes de comunicación intraáulicos, por lo cual luego de cierto tiempo deberíamos poder registrar formas innovadoras de comunicación estudiante-estudiante, estudiante-estudiantes, docente-estudiante, entre-estudiantes.

En síntesis la propuesta se enfoca en una modalidad de trabajo que facilite la apropiación de los recursos que provee el Plan Ceibal y que colabore a revertir la situación inicial de implementación donde al igual que en en otros países de la región “ … la relación entre los maestros y las tecnologías informáticas enfocada a través de la cuestión de las competencias tecnológicas está caracterizada por la distancia. Una de las formas en que se manifiesta esa distancia es la del temor a la tecnología; …” (Cabello, 2006:22).

Es nuestro interés propender a que esa modalidad de relacionamiento del docente con la tecnología sea suplantada por otra donde las competencias tecnológicas se integren como parte de la identidad profesional docente.

Tutoriales para la instalación de redes intra-aula en Linux y Windows (va un ejemplo para cada sistema operativo)

Tutorial para Ubuntu 9.04

Tutorial para Windows XP

Bibliografía

ACOSTA, K, y col. CEIBAL en la sociedad del siglo XXI. Montevideo:UNESCO, 2008.

BOWEN R., COAR K. Apache Cookbook: Solutions and Examples for Apache

Administrators. 2a. ed. . O’Reilly, 2007.

CABELLO, R. Yo con la computadora no tengo nada que ver. Un estudio de las

relaciones entre los maestros y las tecnologías informáticas en la enseñanza.

Buenos Aires: Prometeo Libros, 2006.

CABELLO, R.; LEVIS, D. Medios informáticos en la educación a principios del

siglo XXI. Buenos Aires: Prometeo Libros, 2007.

DA ROSA, F. Las nuevas tecnologías en la enseñanza superior, hacia una

nueva mediación pedagógica. En Revista “Voces”, Nro. 20; Universidad

nacional de Río Cuarto, Córdoba, 1999.

SALINAS, B. et al., Tecnologías de la Información, Educación y Pobreza en

América Latina, México: Plaza y Valdés, 2004.

SERRANO, A.; MARTINEZ, E. La brecha digital:mitos y realidades.

México:Departamento Editorial UABC, 2003.

Internet

http://www.apache.org/

http://www.dokuwiki.org/dokuwiki/

http://www.splitbrain.org/projects/dokuwiki

http://www.fedaro.info/2008/02/22/tutoriales-dokuwiki/

Autores

Fernando da Rosa, es uruguayo, Profesor Adjunto de Lenguaje Audiovisual en Ciencias

de la Comunicación de la Universidad de la República. Y docente de la Diplomatura en

Documentación Digital del CLAEH (Centro Latinoamericano de Economía Humana), a

cargo del módulo de comunicación de la documentación digital de dicha diplomatura.

Actualmente maestrando por la Facultad de Comunicación de la Universidad Nacional de

La Plata en la Maestría en Planificación y Gestión de Procesos Comunicacionales.

Ha trabajado como consultor en temas de TIC para el IIN , la OIM, UNICEF, IDRC, ICA,

OEA y UNESCO entre otros organismos.

Como desarrollador de aplicaciones ha realizado trabajos para diversos organismos

internacionales. En el año 2001 obtuvo el Premio Publicación de la Academia Nacional de

Medicina con la realización de un CD multimedia para la enseñanza de la Endoscopia

Ginecológica (proyecto financiado por la firma Storz Endoskope). Dicho CD ha sido

difundido en toda América Latina y España.

Como investigador ha tenido a su cargo, entre otras, la investigación sobre formas de

difusión de la pornografía infantil en los países del MERCOSUR más Bolivia y Chile,

coordinando el trabajo y conformando equipos de investigación en cada uno de esos

países. El proyecto fue financiado por el IIN. Previamente realizó un trabajo de

investigación sobre el mismo tema mediante financiamiento del BICE (Bureau

International Catholique de l’Enfance). El resultado de dichos trabajos fue, entre otras

cosas, el cambio de la legislación en varios países de la región. Luego realizó una

consultoría que llevo a replicar el proyecto en Nicaragua y Costa Rica.

Ha publicado en diversos medios y revistas especializadas artículos sobre TIC.

http://www.fedaro.info

Mónica Báez, es uruguaya, Profesora de Informática Educativa e Informática aplicada a

la Comunicación Social en Educación Secundaria y Educación Técnico Profesional.

Docente del Curso de Postgrado Pensar la Pedagogía en el contexto tecnológico de la

Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO-Uruguay).

Investigadora en temáticas vinculadas a Educación y Tecnologías de la Información y la

Comunicación de la Universidad de la República (Facultad de Humanidades y Ciencias de

la Educación).

Desde 2007 es representante en la Comisión de Educación del Plan CEIBAL por la

Dirección Sectorial de Planificación Educativa (Administración Nacional de Educación

Pública – Consejo Directivo Central), desempeñándose en ese marco como Responsable

técnico-pedagógica del Portal Educativo de CEIBAL

Ha publicado varios artículos en diversos medios y revistas especializadas nacionales e

internacionales.

Diego Roselli Mailhe, es uruguayo, Ingeniero en informática, Universidad Católica del

Uruguay Dámaso Antonio Larrañaga.

Curando Maestría en Educación con énfasis en Gestión, en la Universidad Católica del

Uruguay.

En la Facultad de Ingeniería y Tecnologías de la Universidad Católica del Uruguay.

Profesor Encargado de la asignatura Gestión I y Docente de Proyecto, con la

responsabilidad de orientar grupos de estudiantes que llevan a cabo su proyecto para

obtener el título de Analista en Informática.

Se ha desempeñado como consultor del BID y también como consultor independiente

para varias instituciones educativas privadas en varios proyectos de aplicación de la

tecnología a la gestión de la educación.

Como desarrollador de aplicaciones ha realizado trabajos para varios organismos

internacionales.

XO Bloqueadas

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ATENCIÓN ACTUALIZACIÓN DEL PENDRIVE

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Actualización del artículo al 5 de septiembre de 2009

Una de las preguntas que han llegado a este espacio es ¿ como actualizar el pendrive para “flashear” los equipos ?.  Principalmente porque dicho pendrive ha resultado muy útil para solucionar problemas con las XO y las claves del firmware y las listas negras habían vencido.

Acá vamos a explicar detalladamente como hacerlo y como mantenerlo actualizado a futuro:

1) Bajar la imagen para incluir en el pendrive haciendo click aquí, lo que estarán bajando es un .zip (que deben descomprimir) del cual van a obtener los siguientes archivos:

• uy801-18.img

• uy801-18.crc
• fs.zip (este archivo debe permanecer zipeado en el pendrive)

Qué además son los más “pesados” a incluir en el pendrive, si ya bajaron el pendrive de este sitio o tienen otro pendrive con dichos archivos, este paso lo pueden obviar, dado que no han sufrido modificación recientemente, en breve si vamos a contar con una nueva imagen a descargar que subiremos a este espacio.

2) Luego se debe bajar el archivo correspondiente a la actualización de la lista negra desde CEIBAL, donde se mantendrá actualizada de acá en más, lo pueden hacer haciendo click aquí. Van a obtener un archivo .zip con las listas negras (que deben descomprimir). Lo cual les proporciona los siguientes archivos:

• blacklist
• blacklist.sig

3) Luego se debe bajar la última versión del firmware desde CEIBAL, donde se mantendrá actualizada, lo pueden hacer haciendo click aquí ( van a ir a una página donde les van a pedir una contraseña para la descarga,  la misma es fwceibal ), con ello van a obtener un .zip (que deben descromprimir) que dentro va a tener los archivos siguientes:

• bootfw2.zip (este archivo debe permancer zipeado dentro de la carpeta /boot)
• bootfw.zip (este archivo debe permancer zipeado  dentro de la carpeta /boot)

Esos archivos van a estar dentro de una carpeta boot la cual también debe existir en el pendrive una vez creado, al descomprimir el zip por otra parte se crea dicha carpeta.

4) Una vez que tengan todo el material bajado van a crear la siguiente estructura (así es como debe quedar en el pendrive):

• blacklist

• blacklist.sig

• fs.zip

• (carpeta o directorio) boot/

  • bootfw.zip

  • bootfw2.zip

• uy801-18.img

• uy801-18.crc

Eso lo copian a la raiz del pendrive y listo, ya tienen el pendrive para flashear los equipos, el proceso es el mismo que se describe más abajo y se ve en el video.

IMPORTANTE: de lo anterior debe quedar claro que si ya tienen un pendrive con los archivos:

• uy801-18.img

• uy801-18.crc
• fs.zip (este archivo debe permancer zipeado en el pendrive)

Se ahorran el paso 1 y bajar justamente lo más pesado para actualizar el pendrive, lo único que tienen que hacer es sustituir en el pendrive los demás archivos por los nuevos, descargados en los pasos 2 y 3 (manteniendo por supuesto la estructura del pendrive).

Las listas negras es lo que va a sufrir actualizaciones más frecuentes, por lo cual es conveniente actualizarlas, bajándolas como hemos explicado, cada vez que se vaya a encarar una flasheo de varios equipos.

Así debe quedar el pendrive para realizar el “flasheo” de las XO:

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Instrucciones de “flasheo”

1. Se debe introducir el pendrive en la XO con la máquina conectada al cargador y la corriente.

2. Se debe prender la XO, el proceso es automático y la XO se va a apagar y encender varias veces. Se inicia la primera parte del proceso que es la actualización del firmware.  Si el mismo ya está actualizado se va a saltar este paso, seguir con el paso 4.
   

3. Luego de la primera parte del proceso la XO quedará apagada.

4. Oprimir los cuatro botones de juegos que se encuentran encima del botón de encendido y encender la máquina (siempre con el pendrive instalado). Soltar los botones una vez encendida, se inicia el proceso de flasheo propiamente dicho.

5. Al terminar el flasheo la XO se reinicia sola, Debe seguir con el pendrive instalado a fin de comprobar que el pendrive tiene una lista negra válida. La máquina se desbloquea.

6. Luego de finalizado el proceso y ver que la máquina ha encendido correctamente, es bueno apagar la máquina encenderla sin el pendrive y comprobar que todo ha quedado bien. Si la máquina tiene conexión a Internet podemos además realizar una actualización automática.
   

Acá tienen un video, con todo el proceso, los tiempos son más cortos porque el video fue editado (pero solo se cortaron tiempos muertos y se respeto cada fase del flasheo para ilustrar el mismo).

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El mismo video en formato Ogg

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Como todos sabemos en estos momentos hay cerca de 30.000 XO bloqueadas, la idea de este artículo es dar una solución al tema lo antes posible, les pedimos leer todo con cuidado y al final de la lectura quedará clara la forma de solucionar el problema, y tendrán la herramienta necesaria para hacerlo, en el Portal de CEIBAL se puede leer lo siguiente:

“Dados los problemas que se han presentado con el masivo bloqueo de las XO.

Les informamos que el problema fue ocasionado por una falla en el flasheo de seguridad que no replicó la renovación del sistema.

Se trata de aproximadamente 30.000 máquinas afectadas especialmente en los departamentos de Rivera, Cerro Largo, Lavalleja y Rocha.

El Área Técnica del Plan CEIBAL está organizando un despliegue para resolver el problema en la forma más rápida que sea posible. Las laptops NO deben ser enviadas a Montevideo ya que los equipos técnicos de CEIBAL se ocuparán de realizar los flasheos de las máquinas en las propias escuelas. Lamentamos los inconvenientes y les pedimos disculpas por las eventuales molestias ocasionadas.”

El año pasado ocurrió algo similar en el departamento de Florida, con aproximadamente 3.000 equipos, son los riesgos de la activación centralizada y la velocidad con que se ha realizado todo el despliegue de equipos en el país. Quien hace se equivoca, quien no hace no se equivoca nunca.

Hace poco un ingeniero español que estuvo de visita en Uruguay por el tema de la Historia Clínica Electrónica decía al final de su exposición: “Es importante predecir el diluvio, pero mucho más importante es construir el Arca”. Pues bien la gente del LATU estaba construyendo el “Arca” y ya estaba pronta, poco antes de ocurrido el problema. Con este artículo esperamos colaborar a su botadura (aclaramos que esta solución es valida únicamente para Uruguay). El “Arca” en este caso tiene forma de pendrive, y es una serie de archivos que se pueden distribuir (valga la redundancia) en un pendrive de libre copia , el cual se puede utilizar para “flashear” las máquinas, solucionar el tema del bloqueo y actualizarlas a la última versión de Sugar, en forma descentralizada, a diferencia de como se estaba haciendo hasta ahora.

Acá les vamos a dar la posibilidad de bajar todos los archivos del pendrive y las instrucciones para poder hacer el “flasheo” del equipo. Es importante tener en cuenta que una vez realizado todo el proceso se pierde la información existente en la XO (lo digo por si lo realizan para actualizar a la nueva versión únicamente, en ese caso es bueno respaldar a un pendrive la información que no se quiera perder).

El contenido del pendrive lo he subido en un archivos .zip que pesa 269 MB y se puede descargar desde aquí.

Una vez descargado el zip se debe copiar a un pendrive, los archivos que deben estar presentes y la estructura del pendrive debe ser la siguiente:

• blacklist

• blacklist.sig

• fs.zip

• carpeta boot/

  • bootfw.zip

  • bootfw2.zip

• uy801-18.img

• uy801-18.crc

Y así deben quedar los archivos en el pendrive, los tres archivos .zip que figuran más arriba deben quedar zipeados así como aparecen.

La validez de los archivos del pendrive es la siguiente: la lista negra (de máquinas extraviadas o robadas) tiene vigencia hasta el 30/06/2009, el plazo de bloqueo hasta el 31/07/2009 y el firmware hasta el 01/07/2009.

¿Qué significa lo anterior? Que el pendrive se podrá usar con estos archivos para flashear equipos hasta el 1 de julio del 2009. Luego será necesario actualizar algunos archivos que se podrán también descargar de Internet, lo anterior es necesario para mantener vigente la protección contra robos.

Por supuesto que la máquina una vez “flasheada” no va a tener problemas mientras se conecte al servidor de la escuela.

Las instrucciones de “flasheo” son las siguientes:

1. Se debe introducir el pendrive en la XO con la máquina conectada al cargador y la corriente.

2. Se debe prender la XO, el proceso es automático y la XO se va a apagar y encender varias veces. Se inicia la primera parte del proceso que es la actualización del firmware.

3. Luego de la primera parte del proceso la XO quedará apagada.

4. Oprimir los cuatro botones de juegos que se encuentran encima del botón de encendido y encender la máquina (siempre con el pendrive instalado). Soltar los botones una vez encendida, se inicia el proceso de flasheo propiamente dicho.

5. Al terminar el flasheo la XO se reinicia sola, Debe seguir con el pendrive instalado a fin de comprobar que el pendrive tiene una lista negra válida. La máquina se desbloquea.

6. Luego de finalizado el proceso y ver que la máquina ha encendido correctamente, es bueno apagar la máquina encenderla sin el pendrive y comprobar que todo ha quedado bien. Si la máquina tiene conexión a Internet podemos además realizar una actualización automática. Y disfrutar de la nueva versión de Sugar.

En este enlace tienen un PDF con las instrucciones del equipo del LATU y los posibles errores que se pueden encontrar en el “flasheo”. Por mi parte hice la prueba con cuatro equipos y en dos fue necesario realizar el proceso dos veces para que la actualización del firmware se realizara, por un problema de la batería de los equipos (si la batería esta mal o muy descargada aún conectado a la corriente da un error). Pero finalmente pude flashear las cuatro XO. El proceso completo insume menos de 12 minutos.

Es conveniente copiar el pendrive y distribuirlo todo lo posible a fin de llegar a la mayor cantidad de máquinas, no solo sirve para solucionar el problema del bloqueo sino que además sirve para actualizar los equipos a la última versión del firmware y de Sugar.

Por otra parte una vez distribuido el pendrive son pocos los archivos que va a ser necesario actualizar de vez en cuando para mantenerlo activo.

IMPORTANTE:

1) Los pendrive Kingston Data Traveler no son reconocidos por las XO que tienen versiones muy viejas del firmware (anteriores a la D2D08). En ese caso se recomienda utilizar otro tipo de pendrive.

2) Han ocurrido casos donde al flashear la máquina aparece una carita triste y un mensaje diciendo algo similar a “invalid systema data”,  lo anterior quiere decir que la máquina tiene un problema con la pila interna, en ese caso se debe llamar al Call Center y enviar el equipo a Montevideo para su reparación.

3) Otra situación que se puede dar es que la XO no se apague sola luego de la primera etapa del proceso de flasheo, si ven que queda prendida y estática durante un buen rato (más de 20 minutos) lo idea es apagarla y luego encenderla con el pendrive puesto y apretando los cuatro botones de juegos, encima del botón de encendido. Luego soltar los botones de juego y dejar que siga el resto del proceso de flasheo.

Acá tienen un video, con todo el proceso, los tiempos son más cortos porque el video fue editado (pero solo se cortaron tiempos muertos y se respeto cada fase del flasheo para ilustrar el mismo).

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El mismo video en formato Ogg

Es mucho lo que se podría escribir sobre lo que pasó los últimos tres días, durante las IV Jornadas de Educación y TIC, desarrolladas en la Intendencia Municipal de Montevideo, los días 12, 13 y 14 de marzo de 2009.

Y seguramente en unos pocos días podamos subir una evaluación de las mismas. Tenemos 350 formularios de evaluación para procesar y fueron entregadas también 350 constancias de asistencia, la condición para recibir la constancia ( luego de entregar la hoja de evaluación ) era que se hubiera participado, en al menos dos, de los tres días de las Jornadas. Todavía no hemos procesado la información del formulario, compuesto por casillas para marcar. Pero si les dejo acá un escaneo en formato PDF de comentarios dejados, tomados al azar de las aproximadamente 150 fichas donde los asistentes dejaron comentarios al reverso de la hoja. Algunos docentes dejaron su número de teléfono y/o correo electrónico ofreciéndose a colaborar, al escanear eliminamos esos datos para evitarles spam.

Tuvimos problemas, como siempre ocurre, cuando se organiza algo con tanta gente. Uno de los principales fue que se dañó el sistema de aire acondicionado, en las hojas de evaluación, vistas a vuelo de pájaro, unos cuantos plantearon el tema del calor. En cuanto el problema fue detectado la IMM llamó al servicio de reparación y por temas técnicos, repuestos, etc, nos dijeron que no se podía hacer nada hasta el lunes, nos consta que pusieron todo su empeño en solucionar el tema.
También tuvimos un gran apoyo del área de informática de la IMM. Y fue gracias a la IMM que las IV Jornadas pudieron realizarse, concretamente gracias a la Secretaría de Infancia de la Intendencia Municipal de Montevideo que nos brindó el uso de las instalaciones sin costo alguno. Así que vaya nuestro gran agradecimiento al Intendente de Montevideo y todo su equipo. También al personal de las salas que trabajó con nosotros el jueves de 17 a 21 horas y viernes y sábado de 9 a las 21 horas, más el tiempo necesario para desmontar toda la infraestructura.

Una de las cosas que decidimos hacer en estas Jornadas, es elaborar un video del taller de Etoys brindado por Lino Bessonart, en el cual van a trabajar los integrantes de la asignatura Lenguaje Audiovisual de Ciencias de la Comunicación, la grabación ya fue realizada a dos cámaras por Varenka Parentelli y Marcos Elgue, en breve (ya nos vamos a reunir con Lino) vamos a comenzar la edición del material en conjunto con él. La idea es subirlo luego al portal de CEIBAL y a otros sitos web.

También estamos pensando realizar una jornadas intra-equipo docente para poner cosas en común y definir pautas de trabajo.

En general las evaluaciones, han sido muy positivas y nos van a servir para afinar cosas, en esta oportunidad tal vez cargamos demasiado el programa con muchas propuestas y eso quitó tiempo a algunos talleres que consideramos importantes, como el de Python por ejemplo. Son cosas a ir ajustando.

Pero si pensamos que hace dos semanas no teníamos local para hacerlas (por la rotura del techo del salón principal de Ciencias de la Comunicación, donde estaban pensadas en un principio) y luego fueron una realidad, creo que hemos demostrado que trabajando en conjunto con la gente de RAP CEIBAL, CEIBAL Jam, Montevideo Libre, CLD, UYLUG, los Centros MEC y el equipo inicial de las Jornadas, el núcleo de las mismas, los que han aportado en todos los programas (Diego Roselli, Rodolfo Pilas, Federico Wagner, Néstor Flaquer y Graciela Barreto) es poco lo que no podemos solucionar. Mención aparte merece en este caso el gran apoyo en la organización de José Mignone y Mariana Herrera que estuvieron los tres días al pie del cañón. Tuvimos también el apoyo del LATU quien nos prestó todos los equipos necesarios para que la gente de Montevideo Libre pudiera realizar la instalación de la red. Por otra parte es importante destacar que el apoyo de ANTEL, fue fundamental, en un día, nuestra empresa, la empresa de todos los uruguayos, nos instaló un ADSL de 2 mega simétricos para poder brindar conectividad durante el evento. Si en algunos momentos hubo problemas de conexión no fue por ANTEL sino por la saturación que se producía de los puntos de acceso por la gran cantidad de máquinas conectadas al mismo tiempo.

Ese es otro tema que va a empezar a estudiar la gente de Montevideo Libre, como optimizar la utilización de los WAP para lograr la mejor conectividad para las XO. Las jornadas también sirven como ejercicio de apropiación tecnológica.

Acá les dejo algunas fotos preliminares de lo que fueron las IV Jornadas.

Las inscripciones para las IV Jornadas ya se encuentran cerradas, luego de superar los 600 inscriptos, a pesar de haber trasladado la sede a la Intendencia de Montevideo, las instalaciones no dan cabida a más participantes. Los que quieran asegurarse de figurar inscriptos lo pueden hacer viendo la siguiente lista ordenada por apellido:

Lista de inscriptos a las IV Jornadas de Educación y TIC

Programa definitivo de las IV Jornadas

Seguramente organizaremos más jornadas en Montevideo. Pero por ahora:

(more…)

¿Por qué convertir a Ogg?

Hace algún tiempo que el formato de video y audio Ogg, se ha convertido en el preferido de los usuarios de Software Libre y tal vez en un tiempo se convierta en el preferido de todos los que quieran trabajar con audio y video en Internet. Principalmente debido a que es un formato abierto y libre de patentes, lo cual posibilita utilizarlo por cualquier programador para desarrollar software.

Eso nos ha motivado a crear un software, bajo licencia GPL, destinado a simplificar la conversión a Ogg para los usuarios de sistema operativo Windows de manera de ayudar a la difusión de dicho formato y su uso. Principalmente pensando en las XO del Plan CEIBAL, las cuales usan el formato Ogg como formato preferencial, por motivos que vamos a explicar más adelante. El software se puede descargar, mediante un enlace, al final de estás líneas.

La opción FLV

El formato FLV, la opción más ampliamente utilizada para difundir video y audio en Internet, es el formato utilizado por YouTube, Google Video, Yahoo, y muchos otros sitios web.

Su gran difusión de debe principalmente a que el plugin de Adobe Flash es de libre difusión y descarga, estando disponible para un gran número de sistemas operativos, pero aún así sigue siendo un plugin privativo, con todas las limitaciones que ello implica. La otra opción es usar Gnash, un plugin libre para Flash, desarrollado con el apoyo de la Free Software Foundation, pero la contra de Gnash es que siempre va detrás de Adobe en la puesta en marcha de las “mejoras” y nuevas funcionalidades que se agregan a las versiones de Flash.

Por otro lado Adobe es quien decide unilateralmente el destino de dicho formato.

La opción Ogg

En cambio Ogg es un formato contenedor multimedia desarrollado por la Fundación Xiph.Org (el nombre proviene del pez que usan en el logo, cuyo nombre científico es Xiphophorus hellerii), dicho formato se utiliza preferentemente con los codecs de audio Vorbis y de video Theora, desarrollados y mantenidos por la propia fundación.

Cuando hablamos de Ogg estamos hablando de un formato que es abierto y libre de patentes. Lo mismo que los codecs de la Fundación Xiph.Org.

Y son libres tanto para su uso comercial como no comercial. Eso abre un gran campo para su uso y difusión.

Por ese motivo, la ausencia de un control unilateral de una empresa y que todo lo relacionado con Ogg esta libre de patentes y con el código fuente disponible, lo cual posibilita que pueda ser mantenido y desarrollado por la comunidad en caso de desaparecer la Fundación Xiph.Org, es que muchos consideramos que la mejor opción, para la creación y difusión de video y audio, es el formato Ogg.

Ogg en Internet

Recientemente dos novedades apuntan a fortalecer la decisión de Ogg como formato de elección para la difusión de video y audio por Internet.

La Fundación Mozilla ha decidido donar a la Fundación Xiph.Org la suma de 100.000 dólares para colaborar con el desarrollo del codec Theora, en palabras de la Fundación Mozilla:

“Creemos que Theora es la mejor ruta disponible para el vídeo abierto, vídeo verdaderamente libre en Internet. También creemos que puede ser mejorado en calidad, en rendimiento, y en calidad de ejecución, y Mozilla se enorgullece de apoyar el desarrollo de Theora con 100.000 dolares. Administrado por la Fundación Wikimedia, esta subvención se utilizará para el desarrollo de mejores codificaciones y una mayor potencia de reproducción de bibliotecas en Theora.”

Por otro lado la próxima versión de Firefox, la cual va a estar disponible a la brevedad en versión estable, la versión 3.1, va a incluir los codecs de audio Vorbis y video Theora (lo cual aumentara tan solo entre 100 a 200 KB el “peso” de Firefox), además de las etiquetas y , de HTML5 ( si bien HTML5 no recomienda un codec en particular Firefox 3.1 va a venir con los codecs libres antes mencionados), lo cual va a facilitar mucho la reproducción en sitios web de audio y video sin la necesidad de descargar ningún plugin.

Un ejemplo de codificación html, con la nueva etiqueta de HTML 5 <video> en un sitio web sería:

<video src=”file.ogv”></video>

Así de fácil.

Desde la página siguiente, creada por Chris Double el responsable de la implementación, se puede descargar una versión beta de la nueva versión del navegador y luego ver video en páginas de prueba con codificación básica o más sofisticada utilizando la etiqueta antes mencionada:

http://www.double.co.nz/video_test/

Lo cual demuestra que la reproducción de video y audio, utilizando Firefox 3.1 sin necesidad de descargar plugins, esta a la vuelta de la esquina.

Como reproducir Ogg en ambiente Windows

Actualmente las distribuciones de Linux cuentan con los codecs de reproducción de video y audio en formato Ogg lo cual no implica ningún problema.
En el caso de Windows, una de las preguntas más frecuentes, entre quienes aún no han migrado a un sistema operativo libre, es como hacer para reproducir Ogg.
Pues bien lo más sencillo es descargar el reproductor libre y gratuito VLC player, el cual además está disponible para una gran cantidad de sistemas operativos. Se puede descargar de la siguiente dirección:

http://www.videolan.org/

Otra opción es instalar en Windows los codecs libres, utiizando un instalador desarrollado por la comunidad de apoyo a la Fundación Xiph.Org.

http://xiph.org/dshow/

Si bien yo recomiendo instalar el VLC player que se encarga de instalar los codecs y además es un gran reproductor que sirve para una gran cantidad de formatos de video.

Como convertir los videos realizados a formato Ogg

Los mejor es utilizar el software ffmpeg2theora, en el caso de Linux existen varios frontend para hacerlo o se puede hacer utilizando la línea de comandos. Para instalar ffmpeg2theora en Ubuntu basta con ir a la consola y tipear lo siguiente:

sudo apt-get install ffmpeg2theora

Luego de instalado basta con buscar la ayuda tipeando simplemente ffmpeg2theora en la consola y nos aparecera una lista de comandos y su sintaxis. Por ejemplo para convertir un video con parámetros por defecto basta con tipear:

ffmpeg2theora mivideo.avi

Es importante dejar un espacio entre ambos, ffmpeg2theora y el nombre del video.
Y obtendremos como resultado mivideo.ogg es conveniente cambiar la terminación por .ogv como forma de diferenciar los videos en formato Ogg de los audios en formato Ogg que utilizan también la terminación .ogg. En el caso de las XO del Plan CEIBAL el video lo guardan con terminación .ogv.

Otra opción es utiizar alguna de las interfaces gráficas para conversión a Ogg disponibles para Linux, hay varias.

De todas maneras estamos pensando en desarrollar una pensada específicamente en las laptops XO del Plan CEIBAL ( la versión uruguaya del Proyecto OLPC ).

Como convertir a Ogg en Windows

En ese caso también se puede utilizar ffmpeg2theora, el único inconveniente es que se debe usar desde la línea de comandos de DOS, y los usuarios de Windows no son muy proclives a utilizar la línea de comandos.

Con la finalidad de ayudar a los usuarios de Windows a convertir video y audio a Ogg he desarrollado la siguiente aplicación que utiliza ffmpeg2theora y ha sido pensada principalmente como una ayuda a las maestras y realizadores de sitios web que desean convertir audio y video para que sea fácilmente visualizable en las laptops XO del Plan CEIBAL.

El software Conversor-Ogg-XO, con instalador para Windows incluido, se puede descargar haciendo click aquí.

Al final de este artículo se pueden encontrar unas pantallas de ayuda sobre la forma de utilizar la interfaz gráfica. También se puede ver un tutorial en formato Ogg y FLV sobre como usar dicha interfaz.

En caso de no poder abrir los videos generados en un equipo con Windows, se debe instalar el VLC player y luego seleccionar que los archivos generados por el conversor, archivos con terminación .ogv (que es la terminación que utiliza la XO) sean abiertos, por defecto, con dicho reproductor. O sea asociar la terminación .ogv con el reproductor VLC player.

Tutorial en formato Flash, sobre uso del Conversor.

Tutorial en Ogg, alta resolución, sobre uso del Conversor.

Tutorial en Ogg, baja resolución, sobre uso del Conversor.

El software Conversor-Ogg-XO (Versión 1.0), con instalador para Windows incluido, se puede descargar haciendo click aquí.

Más y mejor CEIBAL

(Publicado en La Diaria, el 20 de enero de 2009)

El Plan CEIBAL se amplía y va por más. Recientemente el gobierno aprobó la extensión del programa a los tres primeros años de la educación media. Además brinda a todos los docentes de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) la posibilidad de adquirir un computador portátil de mayores prestaciones que la XO (el laptop verde manzana entregado gratuitamente en las escuelas), a un precio bonificado que incluye un descuento de 100 dólares aportado por ANEP, la exoneración del IVA y la posibilidad de utilizar un crédito de la División Crédito Social del BROU.

(more…)

Poniéndonos las pilas o mejor dicho la batería

Nuestro país está sufriendo un importante cambio en cuanto a acceso a las tecnologías de la información y la comunicación se refiere.

El Plan CEIBAL lleva repartidas a la fecha (enero de 2009) más de 170.000 laptops, además ANEP y el LATU están realizando una ampliación del plan CEIBAL para facilitar a los docentes de la enseñanza pública el acceso a un laptop a bajo costo y de mayores prestaciones que la XO.

En este artículo vamos a ocuparnos de un aspecto eminentemente práctico, como hacer un buen uso de las baterías de los equipos. Por varios motivos, por un lado un mejor uso de la batería significa un mejor aprovechamiento del equipo y un ahorro de dinero al necesitar menos recambio de baterías, pero también implica evitar un daño ecológico, dado que las baterías son elementos contaminantes que deben desecharse de manera controlada.
En estos momentos el área de logística del LATU está justamente preparando un plan para manejar con cuidado el recambio de baterías, lo cual está a tono con la preocupación existente en nuestro país por el cuidado del entorno. Si miramos la imagen superior vamos a ver que se incluye un icono que indica que la batería no se debe tirar a la basura. Con el tiempo se instrumentara una forma de reciclarlas.

Entrando al tema que nos ocupa, vamos a hablar de las baterías en general, de las baterías de los notebooks más comunes y de las baterías de las XO en particular.

La información la hemos tomado de diversos sitios (se pueden ver las referencias al pie del artículo) y realizamos además una consulta, para saber cuales son las baterías actualmente utilizadas en las XO, al área logística del Plan CEIBAL. Luego con ese dato estuvimos visitando el sitio web del fabricante de las mismas además de otras fuentes.

El consumo de energía

Una de las mejores formas de hacer un buen uso del equipo es conocer sobre su funcionamiento. Para lo cual siempre es conveniente leer detenidamente el manual que lo acompaña (cosa que muchos no hacen y eso es fuente de problemas).

Para hacer un buen uso de nuestra batería es importante tener claro como consume energía nuestro equipo, para luego poder optar con conocimiento de causa, sobre que funcionalidades usar de acuerdo al tiempo que tenemos necesidad de estar desconectados de la red eléctrica. En algunas situaciones puede no importarnos que la batería nos dure una hora (si sabemos que en unos minutos vamos a estar en un lugar donde nos podemos conectar a una línea de energía eléctrica) pero en otros casos necesitamos la mayor duración posible (un largo viaje en ómnibus o en avión, donde queremos terminar de escribir un texto o elaborar una presentación).

Los elementos que consumen más batería en cualquier computador portátil son: la pantalla, las conexiones inalámbricas, el procesador, el disco duro, los dispositivos de lectura de CD o DVD y algunos periféricos.

Como disminuir el consumo de energía

Disminuir el brillo de la pantalla. Una buena opción para ahorrar energía es bajar el brillo de la pantalla, utilizar fondos de escritorio con poco brillo y evitar los salvapantallas. Es muy gracioso oír a alguien quejándose de lo poco que le dura la batería y ver que tiene un fondo de escritorio, para trabajar con el cual es conveniente utilizar lentes de sol. Es muy importante ahorrar en el brillo, dado que la pantalla gasta en el entorno del 30% del consumo de energía del equipo. Si se desea trabajar con una gran autonomía por mucho rato, lo mejor es bajar el brillo al mínimo necesario para poder trabajar con comodidad.

Apagar las conexiones inalámbricas. Las conexiones inhalambricas, como en el caso de la conexión WIFI, producen un importante gasto de energía, un consejo, si no se va a usar la conexión WIFI por un tiempo, lo mejor es apagarla.

Mantener el disco duro desfragmentado. Con relación al uso del disco duro, lo más conveniente es desfragmentarlo frecuentemente, en el caso de que el lector tenga la mala suerte de ser usuario de Windows, en el caso de ser usuario de Linux la fragmentación no es un problema. La fragmentación del disco hace que un archivo quede almacenado en diversas posiciones del disco duro, lo cual significa que el mismo debe trabajar más para leer la misma información y por lo tanto se gasta más energía. En un equipo con el disco desfragmentado se ahorra energía. En el caso de la XO el disco duro no existe, dado que tiene una memoria Flash, eso hace que la batería dure más, no es necesario mover ningún motor.

No exigir el procesador el límite. El procesador del equipo se calienta, y gasta energía, cuanto más exigente sea un determinado software sobre el procesador (mayor cantidad de instrucciones por segundo) más gasto de energía y más calor. Lo cual por otra parte lleva a que en muchas computadoras portátiles se encienda el ventilador lo cual aumenta aún más el gasto de energía. No es el caso de la XO, que no tiene ventilador, debido a que el procesador funciona a una velocidad menor que los notebooks más comunes y disipa menos calor y de otra manera.

Controlar los periféricos. Algunos accesorios o periféricos de la computadora utilizan energía proveniente de ella. Algunos celulares se cargan de la computadora al ser conectados (eso es algo que se puede configurar, en el celular, para que no ocurra) los dispositivos USB también roban energía a nuestro computador portátil.

En resumen, si queremos usar nuestro notebook durante un largo viaje, en ómnibus o avión, sin la posibilidad de conectarnos a una línea de corriente eléctrica, lo ideal es lo siguiente:

1) Bajar el brillo de la pantalla al mínimo necesario para poder trabajar con comodidad.
2) No trabajar con programas que exigen mucho al procesador, como juegos que usan un entorno de simulación 3D.
3) No utilizar el reproductor de CD o DVD del equipo, dado que el mismo consume mucha energía, necesaria para el motor que hacer rotar el CD. Si queremos escuchar música durante el viaje lo mejor es copiar la música al propio notebook en formato OGG o MP3 y evitar usar el reproductor de CD.
4) Apagar las conexiones inalámbricas.
5) No conectar dispositivos externos, que consumen energía de la computadora, a menos que sea estrictamente necesario.

Si me preguntan como se baja el brillo de la pantalla o se apagan las conexiones inálambricas, el consejo es que lean el manual del notebook en cuestión. En el caso de la XO, la forma de hacerlo es la siguiente:

En la última versión de SUGAR alcanza con ir a la pantalla principal, hacer click derecho sobre la imagen central (el símbolo de OLPC) e ir a “Panel de Control”, desde ahí vamos a energía, (tiene el icono de una pila) y marcamos la opción “Manejo extremo de energía (deshabilita el radio wireless, incrementa la vida de la batería)”, una vez seleccionado, vamos a la marca en el extremo superior izquierdo del menú y clickeamos en OK, la radio de la XO quedará desconectada hasta que volvamos a ir al mismo lugar y desmarquemos la opción. No importa si apagamos y/o prendemos la máquina, la radio seguirá apagada hasta que variemos nuevamente la configuración. Es importante tener en claro esto último dado que si nos olvidamos podemos pensar que no tenemos conexión a la red WIFI y en realidad el problema es que apagamos la radio.

Otra forma de apagar la radio, valido para todas las XO, inclusive las que no incluyen la opción en SUGAR, es ir desde SUGAR a Actividad terminal:

Eso implica abrir la consola de Linux, una vez ubicados en la actividad terminal, introducimos el siguiente comando y damos enter:

sugar-control-panel -g radio

Es importante dejar un espacio entre panel y -g y un espacio entre -g y radio.

Ese comando nos va a indicar si la radio está apagada “off” o encendida “on”.

Para apagar la radio usamos el siguiente comando ( no olvidar dejar espacio en blanco entre panel y -s, entre -s y radio y entre radio y off ):

sugar-control-panel -s radio off

Para encender la radio usamos:

sugar-control-panel -s radio on

Si queremos saber más sobre las posibilidades de sugar-control-panel, es conveniente utilizar los siguientes comandos:

sugar-control-panel -h

y

sugar-control-panel -l

Es mucho lo que se puede hacer, desde la consola y escapa a los fines de este artículo, pero recomiendo especialmente su uso y aprender los comandos de LINUX es una buena forma de sacarle el jugo a la XO y de paso aprender a trabajar con comandos que sirven para cualquier PC que use LINUX.

¿Qué batería estamos usando?

Las baterías actualmente en uso en la mayoría de las computadoras portátiles son del tipo Ión de Litio, antes se usaban las baterías de Níquel e Hidruro metálico (Ni/MH) o Níquel Cadmio (NiCd), estas últimas muy peligrosas para medio ambiente (el Cadmio es un metal muy tóxico ).

Aún en algunos ámbitos se siguen considerando correctos los consejos que se daban para las viejas baterías de NiCd, al parecer se ha asociado el comportamiento de dichas baterías con las baterías en general.
Dado que entre las baterías de Litio y las de NiCd existen difererencias importantes, que inciden en su mantenimiento, es importante saber que batería estamos usando y actuar en consecuencia.
Utilizar una batería de Litio como si fuera una de NiCd puede generar una menor vida útil de la batería e inclusive estropearla.

Por lo tanto, en primer lugar es conveniente ver que batería estamos usando en nuestro computador portátil, si es nuevo seguramente se trate de una batería de Ión Litio.

En el caso de las XO las primeras partidas vinieron con batería de Ni/MH y actualmente vienen con una batería de LiFePO4 (una versión mejorada muy recientemente de las baterías de Ión Litio).

Por lo tanto en este artículo vamos a concentrarnos en las baterías de Ion Litio, con alguna referencia a las de Ni/MH.

Las baterías de Ion Litio

El trabajo de investigación sobre las baterías de litio empezó a inicios del siglo XX, pero no fue hasta que Sony Corporation las empezó a utilizar comercialmente, en 1991, que se difundió su uso. Hoy en día son las más usadas en los computadores portátiles.

La gran ventaja del litio, el más ligero de los metales, es que además de ser mucho menos nocivo para el medio ambiente que el Cadmio, tiene un mayor potencial electroquímico y densidad de energía por peso. Eso hace que con él se puedan crear baterías más livianas y efectivas que las anteriores.

A diferencia de las baterías de NiCd, las baterías de litio no requieren de un gran tiempo de carga, ni tampoco es necesario cargarlas durante mucho tiempo la primera vez que se usan, no generan memoria y en el caso de las baterías de Ni/MH el efecto de la memoria es despreciable. Por lo tanto olvidémonos del tema memoria de la batería en los equipos nuevos.

El consejo de descargar totalmente la batería y volverla a cargar cada vez que se usa, muy útil con las baterías de NiCd, que si tenían un efecto de memoria, es nocivo con las nuevas baterías, reduce su vida útil y puede llegar a estropearlas.

Tampoco es necesario someterlas a una larga carga la primera vez que se conectan a una línea de energía eléctrica, consejo que era también útil para las viejas baterías de NiCd.

Lo más conveniente es usarlas y cargarlas en cuanto tengamos acceso a una línea de energía eléctrica, sin importar cuanto se haya descargado durante el uso.

Solo es conveniente descargarlas totalmente una vez cada cierto tiempo (una vez por mes aproximadamente, depende del uso que le demos, también se puede decir que una vez cada 30 ciclos de uso) y cargarlas enseguida, a fin de mantenerlas calibradas.

Nunca se debe dejar la batería totalmente descargada durante mucho tiempo, se corre el riesgo de estropearla.

Otra característica de las baterías de litio es que sufren con la temperatura, aunque menos que las de Ni/MH, no es conveniente utilizarlas o cargarlas en ambientes con alta temperatura, eso reduce la vida útil de la batería.

Figura : Pérdida de capacidad permanente de la batería de Ion Litio en función de la temperatura y nivel de carga.
Alto niveles de carga y altas temperaturas aceleran la pérdida de la capacidad de almacenamiento de la batería.
(Tomado de http://www.batteryuniversity.com/parttwo-34.htm)

Es importante ver que una batería de litio con el 100 % de su carga, en un ambiente a 60 grados celsius, durante tres meses, reduce su capacidad de almacenamiento de energía, en forma permanente, a un 60%. Lo anterior puede ocurrir si trabajamos todo el verano, con la computadora enchufada a la electricidad y la batería puesta en el equipo, lo cual hace que este al 100% de su carga todo el tiempo, en medio de un ambiente caluroso. El daño se debe a que la alta temperatura y la alta energía almacenada generan reacciones químicas que deterioran la batería.

Si bien recientes mejoras en las baterías, como el caso de la batería de la XO, han incrementado el rendimiento de almacenamiento, es un dato a tener en cuenta.

Por consiguiente es importante entender que si usamos una batería de Litio en un ambiente a alta temperatura, estamos reduciendo la vida útil de la misma.

Los fabricantes recomiendan retirar la batería del equipo, si se va a usar durante mucho tiempo en el escritorio, con conexión a una línea de energía eléctrica, eso evita (sobre todo en el verano si se trabaja en ambientes calurosos) que la batería sufra un deterioro.

De todas maneras el consejo anterior lo pongo entre paréntesis, solo es conveniente si sabemos retirar con cuidado la batería del equipo y no corremos el riesgo de perder la batería una vez retirada del mismo. Sí ello es así, es conveniente retirar la batería y guardarla en un lugar fresco (nunca el congelador, ese otro extremo también es perjudicial).

Otro tema relativo a la temperatura es que nunca se deben obstruir los conductos de ventilación del equipo o la rejilla del ventilador, eso hace aumentar la temperatura interior y puede ser nocivo, no solo para la batería, sino también para el equipo. Nunca se debe poner el computador encima de una almohada o almohadón para luego trabajar con él en la falda, en el caso de la XO ese problema no existe, pero si en las computadoras con ventilación por debajo o a los costados, la cual queda bloqueada al ponerse el equipo sobre una superficie acolchada, lo conveniente – si se quiere trabajar con el computador en la cama o en un sillón confortable – es ponerlo sobre una bandeja o una superficie dura que permita la ventilación de la superficie inferior, al quedar una separación entre la base del equipo y la superficie sobre la cual reposan sus patas.

Duración de la batería

La duración de la batería se mide en ciclos de carga/descarga, y en el caso de la baterías de litio oscila entre 1000 y 2000 ciclos. En el caso de las baterías de la XO, para las de LiFePO4 se espera una duración de 2000 ciclos, lo cual indica que van a durar unos tres años o más, si se usan adecuadamente.

Figura: Ciclo de rendimiento de la batería de Ion Litio. Se puede apreciar un funcionamiento con el mismo nivel de prestación y un descenso muy lento (resistencia interna constante) a más de 1000 ciclos de uso. (Tomado de: http://www.batteryuniversity.com/parttwo-36.htm )

Otra ventaja de las baterías de LiFePO4 es que tienen una tasa de perdida de capacidad más lenta, con relación a otras baterías de litio, lo cual hace que durante su vida útil almacenen más carga y disminuyan más lentamente su rendimiento.

Las primeras XO con baterías de Ni/MH son más susceptibles a las altas temperaturas que las actuales con batería de LiFePO4. En caso de tener una XO con batería de Ni/MH la recomendación sobre tener cuidado con el calor es aún más importante.

En resumen, consejo para las baterías de Ion Litio, las utilizadas actualmente en las computadoras portátiles:

1) No es conveniente descargarlas totalmente con cada uso.
2) No deben dejarse descargadas.
3) Una vez por mes o cada dos meses, es conveniente descargarlas totalmente y enseguida volverlas a cargar.
4) Es recomendable, durante el verano, si se va a usar el equipo durante mucho tiempo, varios días, conectado a la linea de corriente eléctrica, retirar la batería de la computadora y guardarla, con un 40% de su carga aproximadamente, en un lugar fresco.

Fuentes:

http://www.batteryuniversity.com/

http://www.buchmann.ca/

http://www.cadex.com/

http://electronics.howstuffworks.com/lithium-ion-battery.htm

http://wiki.laptop.org/go/Battery_Charging/lang-es#External_Charging

http://www.pilas.net/20080609/actividad-terminal/

En reciente decreto del Presidente de la República, fechado el 15 de diciembre de 2008, se decide ampliar el Plan CEIBAL a instituciones de enseñanza privada, al ciclo básico de enseñanza secundaria pública, y se definen otras tareas para la el plan que comprenderá, el suministro de software educativo, la instrumentación de la evaluación del impacto social, tecnológico y educativo del plan así como la difusión del mismo. Y se reafirma el rol del LATU como implementador técnico del Plan.

En su fundamentación el decreto textualmente plantea, entre otras cosas, que “la expansión de la cobertura a otros ámbitos de contextos socioeconómicos de bajos recursos, así como a otros niveles de enseñanza contribuyen a la democratización de la enseñanza al mismo tiempo que es compatible una política educativa de inclusión de las TICs en la educación”.

Por lo tanto en breve veremos como el Plan CEIBAL cubre nueve años de la formación de nuestros niños y adolescentes, desde primer año de escuela hasta tercer año de secundaria, o sea todos los años de formación obligatoria.

En breve en Uruguay se va a empezar a difundir TV Digital Terrestre, la norma de elección ya ha sido definida por este gobierno y va a ser la norma Europea DVB-T/DVB-H . Lo cual abre un gran abanico de posibilidades. Ver mapa de distribución de normas.

Básicamente hay dos formas de interactuar con la televisión digital, una es utilizando la información que llega con la señal de televisión y desplegando diferentes aspectos de esa información, esa información llega siempre con la señal, lo que hace uno con el control del sintonizador digital es seleccionar que información desplegar, es muy usada esta modalidad para ver cotización de moneda, pronostico del tiempo, etc. El formato utilizado esta basado en XHTML y CSS. La tendencia por supuesto es a la utilización de formatos abiertos, principalmente en la norma europea, la que ha elegido Uruguay.

La otra forma es enviando solicitudes al emisor, para eso el usuario debe disponer de un canal de retorno, que pude ser la línea telefónica o Internet, en este caso se abre un campo enorme de posibilidades, me gusta pensar en lo que podría ocurrir en pocos años uniendo esas posibilidades de la televisión digital interactiva con las posibilidades de conectividad que brinda el plan CEIBAL. Por ejemplo, los niños podrían interactuar, en tiempo real a través de sus XO, con programas elaborados por Televisión Educativa.

El pasado 20 de diciembre se realizó en el LATU con el ausipicio de el MIEM y la CIU, en el marco del proyecto SALA + la primera reunión de trabajo sobre “TV Digital: visión, perspectivas y oportunidades”, en la cual tuve el gusto de participar.

SALA +

Concebido como una “acción de apoyo” (SA) financiado por la Comisión Europea, pretende fomentar la cooperación internacional entre investigadores, centros tecnológicos, empresas, universidades y expertos europeos. Con este objetivo la reunión de trabajo que SALA + celebró en Montevideo busca propiciar propuestas de proyectos en el ámbito de los programas de apoyo a las I+D, tales como el Séptimo Programa Marco de la Comisión Europea (que dispone de un presupuesto de más de 9.000 millones de euros para el periodo 2007-2013 en la prioridad TIC).

Preguntas a responder

Algunas de las preguntas que se intentan responder en el marco del proyecto son:

¿Cual es el mapa de actores relevantes para el desarrollo de la Televisión Digital (TD) en Uruguay?

¿Qué oportunidades concretas de desarrollo existen y qué elementos falta desarrollar?

¿Cómo articular y cooperar para lograr objetivos comunes en TD?

¿Cómo puede colaborar la Comisión Europea en este sentido?

Durante la jornada tuvimos una video conferencia con Denis Gabos de la Escuela Politécnica de la Universidad de San Pablo, y también una conferencia con Julian Seseña (coordinador del proyecto SALA + ). Luego participamos de una actividad de taller muy bien coordinada y que creo resulto productiva. Veremos como sigue la iniciativa.

De Uruguay participaron:

URSEC
INSTITUTO NACIONAL DEL AUDIOVISUAL
ANII
ANTEL
IBOPE Uruguay
CÁMARA ESPAÑOLA DE COMERCIO
CÁMARA URUGUAYA DE TECNOLOGíAS DE LA INFORMACiÓN
CÁMARA AUDIOVISUAL DEL URUGUAY Y CLUSTER AUDIOVISUAL
CÁMARA URUGUAYA DE TELEVISiÓN PARA ABONADOS
CÁMARA DE TELECOMUNICACIONES DEL URUGUAY
ANDEBU
DELEGACIÓN DE COMISiÓN EUROPEA EN URUGUAY
PUNTO FOCAL DE UNiÓN EUROPEA EN URUGUAY (MEC)
FACULTAD DE INGENIERíA DE UDELAR (Institutos de Computación y Eléctrica)
Ciencias de la Comunicación de la UDELAR
FACULTAD DE INGENIERíA DE ORT
FACULTAD DE INGENIERíA DE CATÓLICA
FACULTAD DE INGENIERíA DE UM
PRO ANIMA
ANCEL
CLARO
MOVISTAR
CANAL 5
CANAL 10
CANAL 4
CANAL 12
MULTICANAL
MULTISEÑAL
LATU - INGENIO
PROYECTO PRO-IDEAL

Del exterior:

ASOCIACIÓN DE EMPRESAS DE TECNOLOGíAS DE LA INFORMACiÓN Y COMUNICACIONES DE ESPAÑA (AETIC-APROTECH) - ESPAÑA
FEDERACiÓN LATINOAMÉRICA, EL CARIBE Y ESPAÑA DE ENTIDADES DE
TECNOLOGíAS DE LA INFORMACiÓN (ALETI) - IBEROAMERICA
ESCUELA POLlTÉCNICA DE UNIVERSIDAD DE SAN PABLO - BRASIL
TECNOLÓGICO DE MONTERREY - MÉXICO
UNIVERSIDAD POLlTÉCNICA DE MADRID - ESPAÑA

Acá les dejo algunas fotos, la calidad no es muy buena, fueron tomadas con el celular, pero creo que reflejan en algo lo que fue la jornada:

No hace mucho en una lista de correo en inglés, surgió una discusión sobre el refrán del título “a Dios rogando y con el mazo dando”, fue muy gracioso, dado que el primero que tradujo el refrán lo hizo literalmente “”Preaching to god and hitting with the hammer” lo cual los amigos anglo parlantes no podía entender, ellos usan la frase más literal en su sentido de “God helps those who help themselves”.

Al final quedó el significado más o menos aclarado con una fragmento del Quijote, donde Sancho Panza usa la frase y una referencia a Juan de Mal Lara que en su obra de 1568 “Philosophia vulgar” le da origen al refrán en un episodio de la vida de San Benito, el santo se encuentra con un carretero que está reparando su carro al costado del camino, el carretero le pide la ayuda divina y el Santo le contesta “Yo rogaré a Dios, pero tu entre tanto da con el mazo”.

Pues bien, en nuestro afán por difundir el Software Libre y cumpliendo con el refrán en el mejor contexto, hoy sábado 6 de diciembre, estuvimos con los amigos Rodolfo Pilas, Federico Wagner y Diego Roselli, a iniciativa de este último, en el Colegio Santa Teresa dando una charla a técnicos de las unidades de tecnología de AUDEC (Asociación Uruguaya de Educación Católica), enfocada principalmente al armado de redes para su utilización con las XO del Plan CEIBAL, a raíz de la incorporación de los colegios de AUDEC a dicho Plan. Haciendo énfasis, por supuesto, en la utilización de los mejores “mazos” para dicha tarea.

Acá les dejo el programa de las charlas, que fueron dadas principalmente por Rodolfo y Federico, si bien, como no podía ser de otra manera, Diego y yo estuvimos haciendo nuestros aportes.

Como toda jornadas de estas características y dado el alto nivel de los asistentes y expositores por supuesto que el intercambio redundo en un enriquecimiento mutuo. También les dejo algunas fotos.

Programa

Básico de redes

I. Redes de navegación (salida)

Introducción a posibilidades avanzadas de manejo de red con el objetivo de habilitar acceso a Internet:

* Posibilidad de multiplexar salidas (optimizar costos de conexión)
* Administración por horario (navegación en base a políticas de horarios)
* Administración por contenido (optimizar anchos de banda con manejo discriminal de contenidos)

Componentes de una red de navegación

*DHCP: servicio que permite configurar redes automáticas. Qué es y cómo funciona.
*SQUID: programa de software libre que pemite optimizar el acceso a internet. Qué es y cómo funciona.
*Validación de usuarios para navegar: Evitar la navegación anónima y llevar registro de sitios visitados.
*Firewall: elemento utilizado en redes para controlar las comunicaciones, permitiéndolas o prohibiéndolas.

II. Redes de servicios (entrada)

Introducción a la estructura, herramientas y software utilizado en una red de servicios con el objetivo de brindar servicios, soportar aplicaciones tanto para acceso desde Internet como para la Intranet

*DMZ (estructura de red para la prestación de servicios hacia internet)
*Intranet (estructura de red para la prestación de servicios hacia la red interna)
*Servidor de correo (envio y recepción de correo en red interna: Intranet. y posibilidad de intercambiar mails con otros servidores)
o Webmail: cliente de correo electrónico que provee una interfaz web por la que acceder al correo electrónico.
o Antivirus
o POP – IMAP (formas para recuperar el correo por parte de los clientes)
*Servidor web institucional
o Web institucional (LAMP): combinación de tecnologías basado en Linux, Apache, Mysql y Perl, PHP o Python
o CMS
* Servidor de mensajería instantánea
o Interacción con sistemas públicos de mensajería

El uso de Internet en familia y el acompañamiento del niño son la clave

(Tomado de la publicación de UNESCO “CEIBAL en la Sociedad del Siglo XXI”, destinada a padres, madres, maestras y maestros, capítulo 6, Autor: Fernando da Rosa)

Cruzar la calle entraña peligros, peligros muy grandes, por eso es necesario enseñar a los niños cómo hacerlo, primero se les enseña a no cruzarla sin darle la mano a un adulto, luego se les enseña a mirar para un lado y otro, antes de hacerlo solos. Pero a nadie se le ocurriría prohibirle a un niño cruzar la calle hasta que termine la escuela.
Eso tan sencillo, dejar la vereda para pasar a la vereda de enfrente, cruzar la calle, sirve para que los niños socialicen, conozcan su barrio y ayuden a sus padres con los mandados. Pero implica riesgos y necesita de un aprendizaje; lo mismo ocurre con Internet.

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Al presentar el tema de su autoría en el evento realizado en el LATU, Jorge Drexler, rodeado de un coro de niños que lo acompaño de una manera increíble, invito a todos a integrarse a RAP CEIBAL, acá les dejo un fragmento de video, tomado con el celular, con mala imagen y mal audio, pero que creo capta el clima del momento.

Una de las cosas más interesantes es ver como una niña con su XO empieza a grabar lo que pasa mientras escucha la canción.

[See post to watch Flash video]

El mismo video en formato OGG

Montevideo.com le hace una entrevista a Miguel Brechner, y sube la canción de Jorge Drexler “A la sombra del Ceibal”, dedicada al Plan CEIBAL, pero lo hace en un formato que no se puede escuchar con las XO distribuidas con dicho plan. La nota publicada en el sitio del LATU se puede ver aquí.

Rápidamente Rodolfo Pilas, toma la canción y la convierte, como corresponde, a formato .ogg para que los niños y los maestros que usan las XO puedan escuchar su canción, eso que es algo muy sencillo, convertir cualquier audio a un formato abierto y estándar como es OGG, también es apropiación tecnológica.

Acá les dejo la letra y un enlace al tema en formato OGG y un enlace también al sitio de Montevideo.com.

A la Sombra del CEIBAL en Montevideo.com

A la Sombra del CEIBAL en formato .ogg

A LA SOMBRA DEL CEIBAL

(letra y música: Jorge Drexler)

Un cuadradito de cielo,
una ventana hacia el río.
Un río hecho de luz,
un río hecho de luz
y de pájaros en vuelo.

Yo quiero ser navegante
por el cielo austral,
yo quiero ser navegante
por el cielo austral
sin salir de mi remanso
a la sombra del ceibal.

Bienvenida fantasía
a este cauce transparente.
Como un barco en la corriente
yo también quiero dejar
mi estela de poesía.

Yo quiero ser navegante
por el cielo austral,
yo quiero ser navegante
por el cielo austral
sin salir de mi remanso
a la sombra del ceibal.

Un río hecho de luz.
Un río hecho de luz.

Revisando materiales se me ocurrió armar esta mirada sobre el Plan CEIBAL. Al momento actual, noviembre de 2008, ya se llevan entregadas a los niños 160.000 XO, todas con LINUX y SUGAR. Creo que más allá de los números, ver las caras y la alegría de los niños da fuerzas para continuar cambiando las cosas, trabajando por una mayor equidad, una mejor educación y profundizar en el uso de las nuevas tecnologías en el aula.

Hice muy rápidamente este pequeño video de tres minutos, con fotos y fragmentos de otros videos, producto de las salidas al interior del país durante este año. Con esa finalidad compartir un poco la alegría que trasmiten los niños del Plan CEIBAL. Es una mirada por la positiva, intenta trasmitir energía:

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RAP una experiencia a la uruguaya

Primer Encuentro Nacional de Voluntarios de la Red de Apoyo al Plan CEIBAL

El pasado sábado 15 de noviembre, se realizó en el Complejo Joaquín Torres García de la Torre de las Comunicaciones de ANTEL, el primer encuentro nacional de voluntarios de RAP CEIBAL. El plan cuenta con alrededor de 1000 voluntarios registrados, “raperos” como les gusta denominarse a sí mismos, distribuidos a todo lo largo y ancho del territorio nacional. En el encuentro participaron 300 voluntarios, con representantes provenientes de 17 departamentos de todo el país.

Del texto de la convocatoria para integrarse al grupo surge lo siguiente: “Los convocantes consideramos que todos los ciudadanos, especialmente aquellos más cercanos a las escuelas de cada pueblo, barrio o localidad donde se reciban las computadoras, tenemos la posibilidad de contribuir al éxito de este gran proyecto nacional. Hemos experimentado que es posible dar apoyo desde distintos lugares, con distintas modalidades, colaborando en la entrega de los equipos, realizando tareas con padres y familiares, desarrollando aspectos técnicos o simplemente, ayudando a los niños a dar los primeros pasos con los equipos. Por tanto invitamos a todas y todos quienes quieran como nosotros, participar activamente en la implementación del Plan Ceibal, a integrarse a RAP CEIBAL, para canalizar el trabajo voluntario, las iniciativas, sugerencias e intercambios que se están generando en todos los rincones del país.”

El encuentro contó con el auspicio del Plan CEIBAL, el LATU y ANTEL. En la apertura del mismo hizo uso de la palabra la Ministra de Educación y Cultura, Ing. María Simon, recalcando la importancia de la apropiación tecnológica que posibilita el Plan CEIBAL.

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El día miércoles 22 de octubre de 2008, una delegación de la Provincia de Santa Fe, Lic. Lilia Puig de Stubrin, Ing. De Marco, Lic. Maina, Ing. Barat e Ing. Asteggiano, llegaron a visitar el Plan CEIBAL y visitaron la Escuela Nº 95 de La Boyada.

Graciela Rabajoli nos ha sugerido la conversión del video a formato .ogg, acá se lo dejamos para que sea posible verlo en las XO y también hacemos un enlace al mismo video en formato Flash.

Creo que vale la pena verlo y muestra lo que es el Plan CEIBAL en un contexto social crítico. Por otra parte vale la pena verlo también para apreciar la importancia de los maestros en el uso del medio y la herramienta.

En formato .ogg:

http://www.fedaro.info/videos/videoeuropa.ogg

Em formato .flv:

http://www.ceibal.edu.uy/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=362:testimonio-ceibal-del-22-de-octubre-de-2008&catid=36:comunidad&Itemid=73

El día de ayer me llegaron varios correos pidiendo consejo sobre que equipo comprar, con relación a la siguiente propuesta:

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